我國絕大部分地區幼兒園已經基本實現寬帶網絡班班通，但是基于互聯網的教育信息化管理平臺沒有實現普及，比如教務管理、學生管理、教師管理等信息系統。因此，2016年，隨著教育信息化的逐漸推廣，技術入園的渠道會更寬更通暢?！督逃畔⒒l展規劃(2011-2020)》提出，到 2020 年，基本實現所有地區的幼兒園寬帶網絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高。

學前教育迎來“國考”將倒逼幼師培養方式，藝術技能不代表專業能力

 

按照教育部2013年印發的《中小學教師資格考試暫行辦法》，最遲到2018年，全國試點省份試點工作啟動后入學的學前教育專業學生，將迎來“國考”，這同時也是對幼師培養院校教育教學水平的一次檢驗。“為什么叫“倒逼”?是因為目前還沒有解決好幼師培養教什么和怎么教的問題。新課程”的需要就是貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》及《幼兒園教育指導綱要(試行)》的要求。然而，目前很多院校的幼師培養方式與《指南》和《綱要》的要求還有很大距離。

 

幼兒園雙語教育將進一步面臨現實挑戰

雖然開展雙語教育對幼兒的發展有益，但值得提醒的是，中國的幼兒還是以學好漢語為首首要任務，在無條件的接受母語教育的基礎上才能開展適當的雙語教育，不能做本末倒置之事。目前的幼兒園雙語教學實踐的主要問題有:幼兒園教師需要進一步提高對雙語教學的認識;需要用第二語言習得的理論對雙語教學做出科學指導;幼兒教師的職業素養亟待提高;幼兒園的第二語言習得環境要進一步得到創設和改觀。因此，2017年以后，幼兒園雙語教育進一步面臨現實挑戰。

蒙特梭利教育在中國越來越廣泛

作為世界三大教育理論體系之一的蒙特梭利教育，其完善性、可操作性、以幼兒為中心，以及在開發幼兒智力的有效性上，決定了蒙特梭利教育能夠在中國走得更遠。隨著中國幼教事業的發展和家長對學前教育的需求，未來，蒙特梭利教育會受到更多家長的重視